Glandouillor a écrit :je ne cherche pas à ce que mon grand-oncle-qu'à-fait-l'X-et-l'ENA puisse se pavaner dans ses réunions du rotary en racontant mes exploits.
Tellement bien vu !Il me semble que si on accepte l'idée que le préparationnaire moyen a le droit de ne pas ambitionner d'intégrer l'X ou l'ENS, on peut tout aussi légitimement accorder le bénéfice du doute aux intégrés des écoles du haut du panier quant au fait que cette intégration en soit pas le fruit exclusif d'une pression familiale. Intégrer l'X, l'ENS peut être un projet tout personnel de personnes qui ne s'encombrent pas davantage de ce que pensent leur famille que ceux qui intègrent d'autres écoles.Calips0 a écrit :Glandouillor a écrit :je ne cherche pas à ce que mon grand-oncle-qu'à-fait-l'X-et-l'ENA puisse se pavaner dans ses réunions du rotary en racontant mes exploits.
Loi des grands nombres oblige, la population de professeurs comporte son lot de mauvais éléments, comme tous les autres métiers. Il faut voir aussi qu'indépendamment des questions de compétence vis-à-vis du contenu, une prestation d'enseignant jugée géniale par un élève peut être jugée « banale » par un autre. Il n'est pas possible de convenir idéalement à tous les élèves. Celui qui a le professeur de ses rêves chaque année dans chaque matière est un sacré veinard. Il faut en avoir un une fois de temps en temps, pour (re)prendre goût aux matières en question, et dans les années difficiles. En outre, les attentes des élèves varient au cours du temps, et il faut s'adapter à cela aussi.Calips0 a écrit :bilan, j'ai eu des profs relativement banals, quelques rares je-m'en-foutistes, et très vite, mon idéal rêvé s'est buté à la réalité.
+1bzkl a écrit :Loi des grands nombres oblige, la population de professeurs comporte son lot de mauvais éléments, comme tous les autres métiers. Il faut voir aussi qu'indépendamment des questions de compétence vis-à-vis du contenu, une prestation d'enseignant jugée géniale par un élève peut être jugée « banale » par un autre. Il n'est pas possible de convenir idéalement à tous les élèves. Celui qui a le professeur de ses rêves chaque année dans chaque matière est un sacré veinard. Il faut en avoir un une fois de temps en temps, pour (re)prendre goût aux matières en question, et dans les années difficiles.Calips0 a écrit :bilan, j'ai eu des profs relativement banals, quelques rares je-m'en-foutistes, et très vite, mon idéal rêvé s'est buté à la réalité.
C'est comme dans toute profession, le contexte change, il faut en avoir conscience et surtout y être préparé.En outre, les attentes des élèves varient au cours du temps, et il faut s'adapter à cela aussi. Par exemple, il y a dix ans, ça ne venait à l'esprit de personne de demander au colleur de justification sur la notation, alors qu'il arrive de plus en plus même si cela reste rare que l'on me demande de justifier une note avec un barême ou quelque chose reliant la critique orale à des chiffres.
Fabert (Metz)Ce n'est pas moi qui ai écrit cette phrase !bzkl a écrit :Calips0 a écrit :bilan, j'ai eu des profs relativement banals, quelques rares je-m'en-foutistes, et très vite, mon idéal rêvé s'est buté à la réalité.
Et rien de plus (je ne suis pas intervenu sur ce fil depuis la première page, la remarque de Glandouillor m'a fait rire et rappelé quelque conversation passée, c'est tout.)Calips0 a écrit :Glandouillor a écrit :je ne cherche pas à ce que mon grand-oncle-qu'à-fait-l'X-et-l'ENA puisse se pavaner dans ses réunions du rotary en racontant mes exploits.
Ce à quoi je répondrais que, personellement, je n'ai eu aucun "je-m-en-foutiste" en cours en prépa ( peut être un en colle mais il n'enseignait pas en prépa), et extrêmement peu de "banals". Beaucoup de gens brillants capables de transmettre à leur classe toute leur énergie pour réussir au concours.Leg a écrit :bilan, j'ai eu des profs relativement banals, quelques rares je-m'en-foutistes, et très vite, mon idéal rêvé s'est buté à la réalité.
Ce n'était pas CalipsO l'auteur du passage que tu as cité mais... moi.bzkl a écrit :Loi des grands nombres oblige, la population de professeurs comporte son lot de mauvais éléments, comme tous les autres métiers. Il faut voir aussi qu'indépendamment des questions de compétence vis-à-vis du contenu, une prestation d'enseignant jugée géniale par un élève peut être jugée « banale » par un autre. Il n'est pas possible de convenir idéalement à tous les élèves. Celui qui a le professeur de ses rêves chaque année dans chaque matière est un sacré veinard. Il faut en avoir un une fois de temps en temps, pour (re)prendre goût aux matières en question, et dans les années difficiles. En outre, les attentes des élèves varient au cours du temps, et il faut s'adapter à cela aussi.Leg (et non Calips0) a écrit :bilan, j'ai eu des profs relativement banals, quelques rares je-m'en-foutistes, et très vite, mon idéal rêvé s'est buté à la réalité.
Je suis d'accord (d'autant plus que je trouve ça... évident). Mais cf supra.Il faut voir aussi qu'indépendamment des questions de compétence vis-à-vis du contenu, une prestation d'enseignant jugée géniale par un élève peut être jugée « banale » par un autre. Il n'est pas possible de convenir idéalement à tous les élèves. Celui qui a le professeur de ses rêves chaque année dans chaque matière est un sacré veinard. Il faut en avoir un une fois de temps en temps, pour (re)prendre goût aux matières en question, et dans les années difficiles. En outre, les attentes des élèves varient au cours du temps, et il faut s'adapter à cela aussi.
bien sûr, j'exagérais mon propos pour que ce soit plus "parlant"bzkl a écrit :Il me semble que si on accepte l'idée que le préparationnaire moyen a le droit de ne pas ambitionner d'intégrer l'X ou l'ENS, on peut tout aussi légitimement accorder le bénéfice du doute aux intégrés des écoles du haut du panier quant au fait que cette intégration en soit pas le fruit exclusif d'une pression familiale. Intégrer l'X, l'ENS peut être un projet tout personnel de personnes qui ne s'encombrent pas davantage de ce que pensent leur famille que ceux qui intègrent d'autres écoles.
